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有的人洗澡就只是洗了个澡，而有的人洗澡，则能发现一个伟大的物理学原理。这是人类的参差吗？这是普通人和阿基米德的参差。
虽说我们生活中到处都有科学现象，但要发现其中的科学原理，还需要通过一个特殊的途径——实验。阿基米德洗澡时有了灵感，但他不可能在澡盆中验证王冠中有没有掺白银。伽利略质疑亚里士多德的“重的物体下落速度比轻的物理快”的观点，但他不能只口头辩解“这从逻辑上说不通”。
他们都需要做实验来验证自己的想法。
《给孩子的科学课》是吴军博士面向有探索精神和求知欲的孩子及家长写的科普系列著作之一。
以往的科普作品，大多集中在对科学知识的传播上，比如为什么铅球会沉到水底，而比铅球重得多的轮船却能浮在水面上；光有七种颜色等等。但吴军博士的科普著作则跳出这个框架，把重点放到发现这些伟大原理的发现现场——实验上来。
这些实验是谁为了解决什么问题而做的，在怎样的假设基础上设计实验，实验如何证实或者证伪假设，从而得出正确的结论。同时，还会讲述科学家在实验过程中经历了那些挫折和失败，他们又是如何面对遇到困难和失败的。
当然，作为活生生的人的科学家，不是呆板的机械，他们有不同的成长环境和性格特征，经历了不同的科学历程，这些内容在普及科学知识的基础上，更有浓厚的人文色彩，让读者不仅了解科学知识，更能体会科学精神、科学方法与科学思想，这应该是《给孩子的科学课》这本书最难能可贵的地方吧。
那么，既然我们身边就有很多科学现象，为什么还要专门做实验？这两者有什么不同呢？
日常观察和实验主要有三个主要的不同。首先日常观察是随机的，没有明确目的，所以效率较低。相反，实验是专门为了某个目的而专门设计的，实验过程会被详细记录下来。
其次，因为日常观察是生活中随机发生的，所以当你想重复的时候，就很难做到。而实验是可以重复的。不同的人在相同条件下可以得出同样的结果，这才是科学的一般性规律。
最后，随机发生的现象是不可控的，所以无法得出确定性的结论。而实验因为是设计的，如果中间有问题，可以在下次实验中进行改进。比如火药的发明过程中，硝石、硫磺等物质比例会被不断调整，直到得出一个实验者想要的结果。
值得指出的是，吴军博士在《给孩子的科学课》中挑选的实验，是很有讲究的。这些实验一共是40个，它们在人类文明的进程中都有着重大的影响。这些实验按照时间顺序进行排列，为读者展示了人类科学的发展历史，也是人类认识世界的历史。
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