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六年级娃子疯狂沉迷二次元，家长有啥好办法？

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最近收到一个读者的后台咨询，还挺典型的，觉得可以掰扯一下。
读者说自己家娃今年上六年级，最近突然就迷上二次元了，天天在家看漫画，说一些大人听不懂的术语，给娃的零花钱也全部拿来买了漫画书。
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于是爹妈就发愁啊，马上小升初了，学习本来就是争分夺秒焦头烂额的，现在不抓紧时间搞学习已经很过分了，居然天天还看漫画，这像话吗？
哪里像小升初的节奏啊。
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而且二次元这玩意对学习有卵用吗？娃现在天天浪费时间搞这种东西，有啥办法干预？
看到这里我就笑了。
因为我Bing当年也是沉迷漫画的二次元少女！
当年学校也是三令五申不准看任何不良课外书籍，家长会每次也会把“禁漫”作为讨论重点。
但同学们都是偷偷看。。。
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被家长发现的话，要么苦口婆心地劝阻：“这种书考试没用的，这种书很危险，这种书没营养@#￥%……”，要么死状难堪。
但我爸妈很好说话，让我在家光明正大地看。
我胆儿肥了，就拜托妈妈暑假出国开会返回途中经香港时按着我的书单买。
她果真每次都做到了，而且不敷衍，每次行李箱都是塞到没空位的。
而且她从没打开过任何一本检查故事内容！万一一打开就是两个男生接吻什么的，肯定她整个人都不好了吧！
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当然我妈给我买“好”书更是不遗余力。但是她的观念里面没有所谓“好书”坏书"，“俗书”，“雅书”。
她总说：“只有接触得多，广，杂，你才能一步步建立自己的审判力和审美标准。”
后来上初中时，我和5、6个其他校同学还组了个同人漫画社团，背着爸妈搞了一年，最后还差点出版了同人漫画。。。
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所以真的很感恩我妈的包容。
现在我那些书都还在书架上，每次看到，我都会提醒自己要尊重和信任孩子成长中那些必经的“弯”路。
说到这儿就不得不提起一个有意思的现象，那就是很多家长都很喜欢跟娃讲：
“别做没用的事！”“别学没用的东西！”
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那么世界上到底存不存在娃感兴趣，却没用的事情呢？
到底要怎么样衡量一个东西是不是有用呢？
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很多年前乔帮主还活着的时候，在斯坦福大学开学礼上做过一个经典演讲。
就是让“Stay hungry，stay foolish”（ 我bing翻译：做人啊一定要又饿又笨。。。。好吧直译好像不行，上官方翻译：求知若渴，虚怀若愚）变成经家喻户晓的鸡汤之王的那个演讲。
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演讲上，乔帮主讲的第一个故事叫做connecting the dots（我Bing翻译：连接生命的碎片）。
故事讲了他成长中每个阶段一个个生命碎片是最后怎样连接起来，让他成为了最后的自己。
比如帮主在里德学院读大学时候，对于浪费养爹妈的学费有一种恐惧感：
花光了蓝领阶层父母的一生积蓄，却学不到让他兴奋的东西。
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所以他最终决定退学，然后做了一系列没用但很（乱）感（七）兴（八）趣（糟）的事情，原话就是跟着直觉和好奇心走，例如说——学书法（calligraphy）。
书法，看来就是一种狗不拉屎鸟不生蛋就业前景灰暗和考古差不多的狗屁学科啊！
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“当时看起来这些东西在我的生命中好像都没有什么实际应用的可能。但是十年之后设计第一台Macintosh电脑的时候，就不是那样了。”
帮主说，通过美术字学习，他发现了一种“科学永远不能捕捉到的、美丽的、真实的艺术精妙”。
这和复旦的校训“自由而无用”的灵魂有异曲同工之妙。
当讲究实主义而导致一切奇丑无比的的微软结束对时代的统治后，以艺术为本的苹果就忽然占领了世界，成了史上最赚钱公司之一。
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一开始以为“没用”的东西，不但有用，还成了必杀技。
这就是乔帮主之“自由而无用”变现。
另外，帮主作为一只禅修造诣很深的心灵狗，对人的精神世界了解甚深。
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神马？“禅修”！！！又是一种看来“没用”的东西。
但帮主的宣传方法总能用某种形式打动人心，和这项造诣是脱不了关系的。
所以第一个结论：你看起来没用的东西，未必真的就没用，很可能只是没到用它的时机。
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我朋友圈里有个德国工程师，可以说是我见过最敬业的人。
感觉认识的医生和律师，问起工作，他们回答经常是三种：无聊（律师专用）；累（医生专用）；太不爽了不想提起（公用）。
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但这个工程师的画风却完全不一样。
每天比上班时间早一两小时，他就乐哈哈地出门了，巴不得越早越好让快乐的一天早点开始。
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遇到技术难题简直是日思夜想，有时会梦里想到解决方案，然后半夜跳起来开始奋笔疾书。
简直走火入魔！
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PS：公司是他开的。
他说起自己4、5岁时，对家电很好奇。
身为机械工的爸爸就会帮他把每一样东西拆开，给他尽量解释里面是怎么运作的。小到钟表，大到电炉，都被爸爸拆开过。
因为爸爸自己技术有限，经常拆过重新装好后不能用了。。。
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他家又不算富裕，所以每次这种情况他们都会被妈妈一顿大骂，说父子两“不务正业”。
但是爸爸还是坚持不懈地为儿子拆开家里每一样东西。
所以不难理解后来娃成了一个快乐的工程师。
所以第二个结论：当你能够充分“connecting the dots”连接生命的碎片，“无用”说不定会以某种意想不到的形式变现。
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对“connecting the dots”连接生命的碎片，我自己也深有体会。
记得有次去意大利，我大费周章地去看了《最后的晚餐》、《大卫》和《创世纪》真迹，想想那痛苦的排队体验和人山人海的盛况，自找苦吃程度和爬长城简直不相上下。
一边觉得自己有病，一边又觉得太幸福了！
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回想一下，啥时对艺术长的草？貌似还要追溯到小学美术史课堂。
当时我的美术老师袁老师讲得唾沫乱飞，还给我们传阅她的私货珍藏图书，真是个文艺复兴骨灰粉，让我至今印象深刻！
给她这么一打鸡血，就种下了种子。
二十多年后，种子在我身上发了芽。。。
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现在的每一个能力，每一种想法，做每一个选择、决策的原始动机，只要我静下心来去细细回忆，总能追根溯源到童年的某个瞬间——
看一本书，听一首歌，看一幅画而被触动的时刻。
它们综合的结果就是现在的我自己。
撇开物质上变现不说，精神上它们让我对世界的体验丰厚，这就很足够了。
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人的生命有两条线：一条是明线：学历轨迹，定居地、职业，和谁结婚生子（对方素养、家境），事业轨迹（如收入、职称，社会地位等）。。。
这些都是实实在在的东西。
一条是暗线：消费哪些媒体，兴趣好爱，艺术人文素养，走过的路，见过的人，聊过的天，接受的思想，形成的世界观。。。
其实就是心智与精神——这些都是“没用”的东西。
而塑造一个人的，往往是后者。
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当然，前者和后者会相互交叉影响：
例如说娃进了个狗屁学校，身边无疑就只会有狐朋狗友，容易害娃共同沦陷；但娃可能读了一本好书后忽然觉悟，决定要远离这些狐朋狗友，发愤图强，离开这个狗屁学校。
这是心智和精神的变现，是一种间接的变现形式。
到了今天，所有家长大概都赞成下面的观点：
当娃正在做的事情感兴趣时，他取得成就的几率就会大大提高。
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退一步，即使因为天赋或运气欠缺而没有取得多大成就，他至少不会每天被这份工作折磨煎熬。
所以我们为什么要从小培养娃的广泛兴趣？
就是为了希望他能成为上面的人。
无论是乔帮主，快乐工程师，我的美术老师还是我自己，虽然我们在物质上的变现程度不同，但都属于幸运儿的行列吧。
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兴趣，甚至是生命中的热忱，都是在人生早期看似“无用”的东西中萌芽的。
所有娃感兴趣的事情，都不是“没用”的。
在家长眼中没用，只是因为家长被局限住的生命经验和眼光，还看不到它们将来的用途而已。
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在斯坦福那次开学演讲中，乔帮主还说了一段话：
在变动的社会中，人的生命去向从来就不确定，只有那些追寻着天赋和兴趣的人，才能在不确定性中碰到所有美丽的意外，并且在未来的某一天，把这些意外（dots）都连接（connect）在一起。
翻译成大白话：别鄙视“没用”的事情，只要娃愿意去动脑筋，变现只是个时间问题！
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娃喜欢观察花花草草，家长觉得是没用的，应该去读书。
为啥不顺水推舟教娃写观察记录，变成培养科学思维习惯呢？

娃喜欢读课外书，家长觉得是没用的，应该读课文。
为啥不顺水推舟，让娃仿写书里的优秀片段，变成培养写作能力呢？

娃喜欢文学艺术，家长觉得没用，应该学数理化。

为啥不顺水推舟，让娃早早去发表作品，投稿，让娃早早知道这条路走不走的通，怎样才能走通，走不通时有什么备选方案，怎样曲线救国，做到心里有底呢。
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所以最后再说回前文的家长提问，你还会觉得看漫画没用吗？